浅谈农村中小学音乐教育的重要性     DATE: 2020-04-12 11:36

“兴于诗,立于礼,成于乐”,这句话出自孔子的《论语》。即乐是人的最高修养,接受音乐教育才能最终完善高尚的人格。著名哲学家尼采在《偶像黄昏》中曾说过“如果没有音乐,生活就是一个错误”。

《九年义务教育教学大纲》指出音乐教育是实施美育的主要途径,可以培养学生德智体美劳全面发展,从而提高全民族素质。学校教育,是学生文化水平、思想品德、艺术素养全方面综合发展的教育平台。现在大力推展的素质教育,音乐教育在里面充当着很重要作用,散发着独有的光芒。音乐教育作为素质教育的一个实施手段,在实现学生的全面发展中起着不可替代的作用。音乐是社会文明发展的产物,研究发现越发达的国家越喜爱音乐,音乐是上层建筑,直接影响着一个人欣赏事物的能力和辨别能力。

随着中国的素质教育全面发展,音乐教育也被越来越重视,很多城市里的孩子开始学习各种乐器,城市里很多音乐艺术培训机构如雨后春笋般涌现。但是对比农村却是另外一番景象了,教育资源匮乏和意识形态的缺失直接导致了农村音乐教育的落后。

农村中小学音乐教育课开课率较低,特别是学业紧张的中学,学校为了提高升学率直接不开设音乐等艺术课程。即使有开课排课也常发生占课现象,不少文化课老师也觉得音乐课不重要,这直接导致了音乐课是继体育课之后最容易被占课的科目,也常常“被”生病。

相对来说城市里的学校现状就会好很多,以江西省会南昌为例,南昌市所有中小学每周音乐课开课一节以上。不少学校还开设了兴趣班让学生自由选择,而且高效的教学监督管理下不会出现占课借课等现象。

农村中小学音乐教师配备很少,很多学校十几个班级就配备一个专职教师,两三个班一起上课,场景有如放羊。就是这样的情况很多学校都还达不到,没有专职教师就由兼职老师代替。体育课数学老师上,音乐课语文老师上,这些老师没有学过声乐基础课如何能够教好学生。而且他们自己教的课,当课程紧张时,占课都不需要打招呼,很多到学期一半就直接自己改成文化课了。

相对来说城市里的学校就会好很多,每个学校都有一名以上专业音乐老师,很多还有多种乐器老师。

大部分农村学校乐器严重匮乏,且不说钢琴这种贵重乐器,很多学校连基础乐器都没有,老师上课除了教基础歌唱无法开展其它课程。我就曾见过村小的老师用十几年前发音不准的电子琴教学生弹奏钢琴,而且电子琴还是那个老师自己的。不少农村出来的学生,大学之前都没见过钢琴,更别说知道雅马哈、斯坦伯格这些品牌了。

很多城市里的孩子自己就有多种乐器,笛子、葫芦丝、古筝都是基本操作,很多家庭条件允许的自己家里就配备了钢琴。

不少农村学校教学观念落后,教师、学校领导不重视。我国素质教育推行力度不够,没有从根源改变一些老师、领导的教育观念。不少学校依旧把统考分数作为教学水平、学生素质的考核标准,把升学率作为学校考核的标准,这也就导致了课程被占被“砍掉”的现象发生。许多父母认为,音乐只不过就是活跃学习氛围带着玩下,不重要,文化功课才是重点。听到这些话的时候,作为一个音乐老师感觉很无奈也很悲哀。音乐绝对不是附属产物也不只是一个附课。作为家长千万不要在孩子年幼的时候灌输这种不好的理念。

相对农村,城市学校对音乐教育重视程度高,而且还会举办相关文艺汇演活动和比赛活动。大部分城市家长都会在课余给孩子加报一个乐器培训班,极大的提升了音乐教育水平。

感性思维和理性思维就像一对孪生兄弟,它们是完整理想人格的构成要素,统一于一个整体中,它们都要通过教育来发展完成统一。感性是内心的、来自心灵内部;很多丰富的情感都是通过音乐传递的让孩子能够通过音乐读懂爱,这很重要,心生爱。比如我们在看电影的时候,电影里不同的情节会有不同的音乐或悲伤或愉悦,音乐的渲染让电影更生动,带给我们的情绪或开心或沉重,这都是音乐的效果,给我们带来各种情感变化,会让我们心生爱。如果没有音乐的渲染,那么那些经典的电影将会暗淡无光。

研究证明,能够学好音乐热爱学习音乐的孩子,成绩都不差,例如学习弹钢琴,这个过程需要孩子双手有很好的协调能力才能弹好一个曲子,同时演奏的同时我们的孩子还需要专注的看曲谱,孩子能专心的把那些密集又复杂的乐谱看明白,同时一个不差的演奏好,这样专注的学习能力,学习成绩怎么会很差?

音乐是锻炼一个孩子想像力的有效方式。一个年仅8岁的小姑娘立志当一名文学家,她在语言学习和写作上下了很多工夫,但成绩偏偏不能令人满意。后来经过著名音乐家的指点,开始练习钢琴。奇迹发生了!她的作文开始了突飞猛进,她说:“音乐让我有了灵感,我有写不完的想法。我再也不相信自己没有写作天赋了。”其实,小姑娘的变化是很自然的,因为她在接受音乐训练的过程中,大脑得到了强烈而有效的刺激,从而培养了想像力和艺术的直觉。

音乐中无处不蕴含生活的真、善、美,无数生活的真善美用音乐演绎出来,通过歌词和音符能使学生懂得感恩。使人善良因善是音乐的品格之一,在音乐的演奏中能引起人的共鸣从而激发内心的真善美。在正能量和真善美的歌曲熏陶下,学生更容易养成完善的人格,进而使学生成为一个心灵高尚的人。

农村中小学由于意识形态缺失教育资源匮乏,使音乐教育不能全面开展,在全面推行素质教育大环境下,使得农村学生与城市学生的差距进一步拉大,十分不利于农村孩子的发展。在中国经济经济快速发展生活水平不断提高的同时,农村也应共享社会发展成果,农村音乐教育问题必须引起各界的关注和帮助,我们期待农村中小学音乐教育更上一层楼。